TRABAJO COLEGIADO EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Mejorar los
aprendizajes de las y los estudiantes es un reto muy grande en el marco de lo
propuesto en el CNEB, donde se espera que las competencias se desarrollen de
manera articulada, desde una mirada integral de los aprendizajes de las y los
estudiantes. Esto exige un trabajo en equipo organizado, con un liderazgo
compartido que permita tomar decisiones con base en la reflexión colectiva
centrada en las experiencias de aprendizaje.
Es fundamental que el
trabajo suceda en un ambiente de cooperación, comunicación, escucha e
intercambio, en donde los intereses estén centrados en metas y tareas
establecidas por todos, teniendo como base la participación comprometida y
democrática.
Para el desarrollo de
esta práctica, la IE o programa educativo debe:
- Ø Se
instalen espacios (horarios, estrategias, etc.) definidos de trabajo colegiado
entre directivosdocentes, docente-docente, considerando también al docente del
aula de innovación pedagógica, así como al psicólogo, personal no docente o
mediadores u otros que participan en el proceso de aprendizaje de las y los
estudiantes (en el caso de contar con ellos).
- Ø Se
planifiquen las experiencias de aprendizaje en el marco del PCI, a partir de
las características, intereses y necesidades de aprendizaje de las y los
estudiantes, tomando en cuenta los contextos regionales y locales.
- Ø Se
propicie la reflexión y análisis de lo planificado para realizar ajustes y/o
plantear las siguientes acciones que se consideren pertinentes a las
características, intereses y necesidades de aprendizaje de las y los
estudiantes.
- Ø Se
profundice en la comprensión de los enfoques que se plantean en el CNEB y se
difundan a todas y todos los actores de la comunidad educativa.
- Ø Se
analicen las competencias, capacidades, estándares y desempeños por grados o
edades, ciclos y niveles educativos, y las implicancias que tienen en la
práctica pedagógica.
- Ø Se
identifiquen las barreras para el aprendizaje en la escuela, en el aula y en el
proceso de enseñanza aprendizaje, que dificultan o impiden el acceso al
aprendizaje a las y los estudiantes, para considerarlo en el diseño de las
actividades y brindar los apoyos necesarios.
- Ø Se
realice, en ese marco, la identificación de estudiantes que puedan estar en
riesgo de deserción o situaciones de vulnerabilidad similares.
- Ø Se
reúnan para reflexionar sobre la enseñanza y aprendizaje de acuerdo a las
características y necesidades de las y los estudiantes, en el marco del CNEB y
del Marco del Buen Desempeño Docente.
- Ø Se
brinden espacios de reflexión y autoevaluación sobre la práctica pedagógica:
planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes, para el
establecimiento de compromisos de mejora.
- Ø Se
investigue, analice y reflexione en torno a lo que demanda asumir la evaluación
formativa para el aprendizaje.
- Ø Se
compartan experiencias, contrasten ideas y reflexionen en relación a lo que
implica la mediación de los aprendizajes.
- Ø Se
promueva la investigación sobre metodologías activas, estrategias, recursos,
herramientas tecnológicas que favorezcan el aprendizaje de las y los
estudiantes.
- Ø Se
compartan experiencias en la IE y con otras II.EE. para identificar buenas
prácticas y plantear mejoras.
- Ø Se
sistematicen y difundan buenas prácticas docentes. - Se impulse el desarrollo
profesional de los docentes en base a las necesidades identificadas. - Se
promueva el uso y aprovechamiento de las TIC, que aporten al desarrollo
personal y profesional.
En este sentido,
durante las semanas de gestión y reuniones de trabajo colegiado, el equipo
directivo en coordinación con el Comité de Gestión Pedagógica quienes deben
diseñar e implementar estrategias, a partir de un diagnóstico, para la
generación de acuerdos, la toma de decisiones y el manejo de discrepancias, así
como para promover la reflexión crítica en el análisis de las prácticas
pedagógicas
La distribución de
tiempo para los espacios de trabajo colegiado y su ubicación en la
calendarización anual queda a criterio de cada directivo, quien a su vez debe
acordar esta calendarización anual o del periodo promocional con toda su
comunidad educativa. Es esencial que la calendarización sea el resultado de
procesos democráticos de consulta y acuerdos comunitarios, así como resultado
de atender los objetivos derivados del diagnóstico presente en el PEI.
Fuente: OFICIO MÚLTIPLE N°
00035-2021-MINEDU/VMGI-DIGC
