PLAN DE MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
Un
plan de mejora para el aprendizaje tiene como objetivo optimizar todos los
aspectos que se establecieron como susceptibles de mejora. Esto incluye mejorar
la atención a la diversidad del alumnado, crear situaciones de aprendizaje que
se adapten a sus intereses y características personales, mejorar el uso de los
espacios y recursos disponibles y progresar en la comunicación con las
familias.
El
plan también debe incluir estrategias para mejorar la gestión del aula para
fomentar el aprendizaje, como establecer límites, mantener una relación de
confianza con los estudiantes y formarlos en la colaboración y el respeto.
Además,
se debe evaluar el plan para analizar su desarrollo y realizar los cambios
necesarios.
Para
mejorar el aprendizaje es fundamental conocer el nivel actual de desempeño de
los estudiantes y analizar anualmente los resultados de las evaluaciones
académicas y diagnósticas.
El
plan también debe incluir medidas para promover el desarrollo de competencias
en áreas como la competencia digital, la competencia social y cívica, la
autonomía y la iniciativa personal.
El
plan debe establecer objetivos específicos, diseñar acciones, nombrar personas
responsables, asignar recursos y establecer un cronograma y un sistema de
evaluación.
También
es importante considerar el contexto y las características de cada centro y del
alumnado, y priorizar un número limitado de propuestas de mejora para evitar la
dispersión de esfuerzos.
Para
conseguir el mayor consenso posible entre el profesorado es necesario hacerles
percibir la necesidad del cambio, presentar la propuesta con claridad y
establecer mecanismos de seguimiento y evaluación del plan.
El
plan también debe incluir un cronograma para implementar acciones y
estrategias, así como asignar responsabilidades específicas para asegurar su
desarrollo exitoso.
COMO ELABORAR UN PLAN
DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Para
elaborar un plan de mejora del aprendizaje es necesario seguir una serie de
pasos que permitan identificar áreas de mejora y diseñar estrategias para
abordarlas. Aquí hay algunas sugerencias basadas en los resultados de la
búsqueda:
Identificar
áreas de mejora: Esto se puede realizar a través de la
evaluación diagnóstica del desempeño de los estudiantes, el análisis de los
resultados académicos y la identificación de las competencias que es necesario
desarrollar.
Establecer
objetivos específicos: A partir de las áreas de mejora se deben
establecer objetivos específicos que permitan mejorar el aprendizaje de los
estudiantes. Estos objetivos deben ser mensurables y alcanzables dentro de un
plazo determinado.
Diseñar
acciones y estrategias: Una vez establecidos los objetivos, se
deben diseñar acciones y estrategias para alcanzarlos. Éstas deben ser
específicas, concretas y adaptadas a las características del alumnado y al
contexto del centro.
Asignar
responsabilidades y asignar recursos: Cada acción y estrategia debe
tener un responsable de su implementación, y se deben asignar los recursos
necesarios para llevarla a cabo.
Monitorear
y evaluar el plan: Es importante establecer un sistema de
monitoreo y evaluación del plan para garantizar que se esté implementando
correctamente y realizar los ajustes necesarios.
Algunas
estrategias específicas que se pueden incluir en el plan de mejora del
aprendizaje son:
Establecer
reglas y límites claros: Esto puede ayudar a mejorar el clima del
aula y facilitar el aprendizaje.
Promoción
del desarrollo de competencias: Esto puede incluir
competencia digital, competencia social y cívica, autonomía e iniciativa
personal.
Mejorar
la gestión del aula: esto puede incluir estrategias para mejorar la
atención, promover la colaboración y fomentar el respeto entre los estudiantes.
Promoción
del aprendizaje activo: esto puede incluir estrategias que
promuevan la participación de los estudiantes, como el aprendizaje basado en
problemas, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo.
Uso de
la tecnología para apoyar el aprendizaje: esto puede incluir el
uso de recursos, plataformas y aplicaciones digitales que permitan un
aprendizaje interactivo y personalizado.
Es
importante señalar que el plan de mejora del aprendizaje debe ser un documento
dinámico y flexible que pueda ajustarse según sea necesario para garantizar que
sea eficaz para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES – 2024
(ESQUEMA Y ACTIVIDADES SUGERIDOS)
I.
DATOS
INFORMATIVOS
|
DRE |
|
UGEL |
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA |
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NIVEL |
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LUGAR |
DISTRITO |
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DIRECTOR |
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DURACIÓN |
Del _____/_____/2024 al _____/______/2024 |
||
II.
OBJETIVO GENERAL.
Garantizar que los estudiantes alcancen
los aprendizajes esperados en cada área y grado, identificando los factores que
influyen en su logro, estableciendo metas claras y definidas, diseñando
estrategias didácticas efectivas y comprometiendo a los diferentes agentes
educativos en el proceso de aprendizaje, para asegurar que todos los
estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito académico.
III.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar
los factores que influyen en el logro de los aprendizajes de mis estudiantes, a
través de la observación, la evaluación y la retroalimentación constante.
2. Definir o
confirmar las metas de aprendizaje por área y grado, en base a los estándares y
objetivos curriculares establecidos, y comunicarlas claramente a los estudiantes
y sus familias.
3. Diseñar
estrategias didácticas efectivas que se ajusten a las necesidades y estilos de
aprendizaje de mis estudiantes, y que promuevan el pensamiento crítico, la
creatividad y la resolución de problemas.
4. Fomentar
la participación activa de mis estudiantes en el proceso de aprendizaje, a
través de actividades colaborativas, proyectos de investigación y otras
experiencias educativas que les permitan aplicar y transferir sus conocimientos
a situaciones reales.
5. Comprometer
a los diferentes agentes educativos en el proceso de aprendizaje, incluyendo a
los padres de familia, los tutores, otros docentes y personal de apoyo escolar,
para trabajar juntos en beneficio de los estudiantes y lograr las metas de
aprendizaje establecidas.
6. Evaluar
de manera constante el progreso de mis estudiantes en cada área y grado, y
ajustar mis estrategias y metodologías de enseñanza en función de sus
necesidades y desempeño.
7. Proporcionar
retroalimentación constante a mis estudiantes, enfocada en el desarrollo de sus
fortalezas y habilidades, para motivar su aprendizaje y fomentar su autoestima
y confianza en sí mismos.
8. Asegurar
que todos mis estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito académico,
eliminando barreras y prejuicios culturales, sociales o económicos que puedan
afectar su desempeño escolar.
IV.
DIAGNÓSTICO
4.1
Análisis Cuantitativo.
PRIMER GRADO
|
EVALUACIÓN |
AREAS |
INICIO |
PROCESO |
LOGRO ESPERADO |
LOGRO DESTACADO |
||||
|
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
||
|
RESULTADOS A NIVEL DE I.E. 2023 |
LECTURA |
12% |
10% |
|
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MATEMATICA |
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PERSONAL SOCIAL |
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CIENCIA Y TECNOLOGIA |
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SEGUNDO GRADO
|
EVALUACIÓN |
AREAS |
INICIO |
PROCESO |
LOGRO ESPERADO |
LOGRO DESTACADO |
||||
|
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
||
|
RESULTADOS A NIVEL DE I.E. 2023 |
LECTURA |
|
|
|
|
|
|
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|
MATEMATICA |
|
|
|
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PERSONAL SOCIAL |
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|
CIENCIA Y TECNOLOGIA |
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|
RESULTADOS DEL EREHUA 2023 |
LECTURA |
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|
MATEMATICA |
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CIENCIA Y TECNOLOGIA |
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PERSONAL SOCIAL |
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|
TERCER GRADO
|
EVALUACIÓN |
AREAS |
INICIO |
PROCESO |
LOGRO ESPERADO |
LOGRO DESTACADO |
||||
|
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
||
|
RESULTADOS A NIVEL DE I.E. 2023 |
LECTURA |
|
|
|
|
|
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|
MATEMATICA |
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PERSONAL SOCIAL |
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|
CIENCIA Y TECNOLOGIA |
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|
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|
CUARTO GRADO
|
EVALUACIÓN |
AREAS |
INICIO |
PROCESO |
LOGRO ESPERADO |
LOGRO DESTACADO |
||||
|
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
||
|
RESULTADOS
A NIVEL DE I.E. 2023 |
LECTURA |
|
|
|
|
|
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|
MATEMATICA |
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|
PERSONAL SOCIAL |
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|
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA |
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|
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|
|
|
RESULTADOS EVALUACIÓN NACIONAL
DE LOGROS DE APRENDIZAJE 2023 |
LECTURA |
|
|
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|
|
MATEMATICA |
|
|
|
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|
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|
RESULTADOS DEL EREHUA 2023 |
LECTURA |
|
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|
MATEMATICA |
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|
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|
CIENCIA Y TECNOLOGIA |
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|
|
PERSONAL SOCIAL |
|
|
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|
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|
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|
RESULTADOS DEL EPROA 2023 |
LECTURA |
|
|
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|
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|
MATEMATICA |
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|
CIENCIA Y TECNOLOGIA |
|
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|
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|
PERSONAL SOCIAL |
|
|
|
|
|
|
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|
|
QUINTO GRADO
|
EVALUACIÓN |
AREAS |
INICIO |
PROCESO |
LOGRO ESPERADO |
LOGRO DESTACADO |
||||
|
|
|
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
|
RESULTADOS A NIVEL DE I.E. 2023 |
LECTURA |
|
|
|
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|
MATEMATICA |
|
|
|
|
|
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|
PERSONAL SOCIAL |
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|
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|
CIENCIA Y TECNOLOGIA |
|
|
|
|
|
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|
SEXTO GRADO
|
EVALUACIÓN |
AREAS |
INICIO |
PROCESO |
LOGRO ESPERADO |
LOGRO DESTACADO |
||||
|
|
|
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
LB % |
META % |
|
RESULTADOS A NIVEL DE I.E. 2023 |
LECTURA |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
MATEMATICA |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PERSONAL SOCIAL |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RESULTADOS DEL EREHUA 2023 |
LECTURA |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
MATEMATICA |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
CIENCIA Y TECNOLOGIA |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PERSONAL SOCIAL |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2
Análisis Cualitativo. (Priorización de problemas y causas.)
|
ÁREA |
PROBLEMA CRÍTICO |
CAUSAS |
PROPUESTAS DE SOLUCIÓN |
|
Comunicación |
Dificultad para comprender
textos científicos |
Falta de vocabulario
específico, poco entrenamiento en comprensión lectora |
Realizar ejercicios de lectura
y comprensión de textos científicos, desarrollar el vocabulario específico |
|
Matemática |
Bajo rendimiento en cálculo
mental |
Falta de práctica, deficiencias
en conocimientos básicos |
Realizar ejercicios diarios de
cálculo mental, reforzar los conocimientos básicos de matemáticas |
|
Ciencia y Tecnología |
Escasa participación en
actividades experimentales Falta de habilidades digitales |
Falta de recursos, poco interés
por la ciencia, falta de formación de los docentes Falta de acceso a dispositivos
tecnológicos, poca formación en el uso de herramientas digitales |
Ofrecer cursos de formación en
el uso de herramientas digitales, proporcionar acceso a dispositivos
tecnológicos |
|
Personal Social |
Bajo rendimiento académico
debido a problemas personales |
Problemas familiares, falta de
motivación, problemas de salud mental |
Ofrecer apoyo psicológico y
terapia, trabajar en la motivación y en la creación de un ambiente de apoyo
en el aula |
V.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
|
OBJETIVO |
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS |
RESPONSABLES |
CRONOGRAMA |
|||||||
|
M |
J |
J |
A |
S |
O |
N |
D |
|||
|
Identificar los
factores que influyen en el logro de los aprendizajes de mis estudiantes, a
través de la observación, la evaluación y la retroalimentación constante. |
Realizar
observaciones sistemáticas de los estudiantes en el aula y en otros contextos
de aprendizaje, para identificar sus fortalezas, debilidades y necesidades. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Utilizar
una variedad de instrumentos de evaluación, como pruebas, cuestionarios,
portafolios, entre otros, para recopilar información sobre el desempeño de
los estudiantes y su progreso en cada área y grado. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Proporcionar
retroalimentación constante a los estudiantes sobre su desempeño, enfocada en
el desarrollo de sus fortalezas y habilidades, y brindarles oportunidades
para reflexionar sobre su propio aprendizaje. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Definir o
confirmar las metas de aprendizaje por área y grado, en base a los estándares
y objetivos curriculares establecidos, y comunicarlas claramente a los
estudiantes y sus familias. |
Revisar y analizar los estándares y
objetivos curriculares establecidos por las autoridades educativas, para
definir las metas de aprendizaje por área y grado. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Comunicar claramente las metas de
aprendizaje a los estudiantes y sus familias, utilizando un lenguaje
accesible y adaptado a su nivel de comprensión. |
|
|
|
|
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|
|
|
Proporcionar a los estudiantes y sus
familias información sobre los criterios de evaluación utilizados para medir
su desempeño y progreso en cada área y grado. |
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
Diseñar
estrategias didácticas efectivas que se ajusten a las necesidades y estilos
de aprendizaje de mis estudiantes, y que promuevan el pensamiento crítico, la
creatividad y la resolución de problemas. |
Utilizar una variedad de recursos y
materiales didácticos, como libros de texto, videos, juegos, entre otros,
para diseñar actividades que se ajusten a las necesidades y estilos de
aprendizaje de los estudiantes. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Fomentar el pensamiento crítico y la
creatividad de los estudiantes, proporcionándoles oportunidades para
investigar, experimentar y explorar en el aula y en otros contextos de
aprendizaje. |
|
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|
|
|
Promover la resolución de problemas y el
trabajo colaborativo entre los estudiantes, a través de actividades que
requieran la participación activa de todos los miembros del grupo. |
|
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|
|
|
|
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|
|
Fomentar la
participación activa de mis estudiantes en el proceso de aprendizaje, a
través de actividades colaborativas, proyectos de investigación y otras
experiencias educativas que les permitan aplicar y transferir sus
conocimientos a situaciones reales. |
Diseñar actividades que fomenten la
participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, como
debates, discusiones en grupo, proyectos de investigación, entre otros. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Proporcionar a los estudiantes oportunidades para aplicar
y transferir sus conocimientos a situaciones reales, mediante actividades
prácticas y experiencias de aprendizaje en el mundo real. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Fomentar el trabajo colaborativo entre los
estudiantes, asignándoles tareas en grupo que requieran la participación
activa de todos los miembros del equipo. |
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
Comprometer a los
diferentes agentes educativos en el proceso de aprendizaje, incluyendo a los
padres de familia, los tutores, otros docentes y personal de apoyo escolar,
para trabajar juntos en beneficio de los estudiantes y lograr las metas de
aprendizaje establecidas. |
Reuniones con padres y tutores para discutir el
progreso académico y establecer metas de aprendizaje. |
|
|
|
|
|
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|
|
Programas de tutoría para que los estudiantes reciban
apoyo adicional de otros estudiantes, docentes, padres o tutores. |
|
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|
|
Talleres para padres y tutores sobre temas relevantes
para el aprendizaje de los estudiantes. |
|
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|
|
|
Evaluar de manera constante el progreso de mis estudiantes en cada área
y grado, y ajustar mis estrategias y metodologías de enseñanza en función de
sus necesidades y desempeño. |
Establecer evaluaciones y pruebas
regulares para medir el progreso de los estudiantes en cada área y grado, y
utilizar los resultados para adaptar tus estrategias y metodologías de
enseñanza según sus necesidades. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Observar el desempeño de los
estudiantes en el aula y tomar notas para identificar sus fortalezas y
debilidades, y utilizar esta información para adaptar tus estrategias de
enseñanza y metodologías en tiempo real. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedir retroalimentación a los
estudiantes sobre tu enseñanza y metodologías, ya sea a través de encuestas o
discusiones en el aula, para identificar áreas en las que puedas mejorar y
adaptar tus estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades de tus
estudiantes. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Proporcionar retroalimentación constante a mis estudiantes, enfocada en
el desarrollo de sus fortalezas y habilidades, para motivar su aprendizaje y
fomentar su autoestima y confianza en sí mismos. |
Proporcionar
retroalimentación específica y detallada sobre el desempeño de los
estudiantes, destacando sus fortalezas y habilidades en lugar de solo señalar
sus errores o debilidades. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Establecer
objetivos de aprendizaje claros y alcanzables para cada estudiante y
proporcionar retroalimentación regular sobre su progreso hacia estos
objetivos. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Fomentar
la reflexión y el autoanálisis en los estudiantes, pidiéndoles que
identifiquen sus propias fortalezas y habilidades y proporcionando
retroalimentación específica para ayudarlos a desarrollarlas aún más. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Asegurar que todos mis estudiantes tengan las mismas oportunidades de
éxito académico, eliminando barreras y prejuicios culturales, sociales o
económicos que puedan afectar su desempeño escolar. |
Ofrecer
actividades y oportunidades de aprendizaje variadas para atender a las
diferentes necesidades, estilos de aprendizaje y habilidades de cada
estudiante. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Establecer
normas y expectativas claras para el comportamiento en el aula y asegurarte
de que se apliquen de manera justa e imparcial para todos los estudiantes,
sin importar su origen cultural, social o económico. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sensibilizar
a los estudiantes sobre las diferencias culturales y sociales, promoviendo la
inclusión y el respeto a la diversidad, y fomentando la igualdad de
oportunidades para todos, para que se sientan seguros y valorados en el aula. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
|
AGENTE EDUCATIVO |
COMPROMISOS |
|
Directivos |
·
Comprometer a toda la comunidad
educativa para la mejora de los aprendizajes. ·
Fomentar la práctica
de las normas de convivencia en la I.E para convivir en armonía. ·
Realizar el monitoreo
y acompañamiento permanente en un clima de respeto y con enfoque crítico
reflexivo. |
|
Docentes |
·
Reprogramar y
presentar oportunamente las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. ·
Asistir puntualmente a clase y aprovechar al máximo el tiempo para
generar mejores aprendizajes. ·
Participar en los GIAs, micro talleres y trabajo colegiado de fortalecimiento
de capacidades de los docentes. |
|
Estudiantes |
·
Participar en las
actividades de reforzamiento y retroalimentación. ·
Trabajar en equipo con
responsabilidad. ·
Participar con ánimo
en los diferentes concursos y evaluaciones de la ECE, EREHUA, EPROA y
Evaluaciones a nivel de I.E. |
|
PPFF |
·
Enviar diaria y
puntualmente a su menor hijo a la IE. ·
Asistir a la IE para
realizar el seguimiento de los logros de sus hijos. ·
Contribuir al logro de
metas establecidos por la IE y docente. |
|
Personal administrativo y de servicio |
·
Cumplir con
responsabilidad el mantenimiento de las aulas, mobiliarios y ambientes
comunes para facilitar el aprendizaje. ·
Apoyar en las
actividades que organiza el docente y la IE. ·
Brindar buen trato a
las personas que visitan a la IE. |
|
CONEI |
·
Vigilar y participar
en la ejecución del Plan de Mejora. ·
Supervisar el
cumplimiento de las horas efectivas de clase. |
|
Autoridades |
·
Difundir y participar
en el Día del Logro. ·
Colaborar con la IE
para implementar el plan de mejora. |
VII.
DATOS DE LOS ESTUDIANTES CON
NECESIDADES DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
|
N° |
APELLIDOS Y NOMBRES |
GRADO |
COMPETENCIAS CON DEFICIT DE APRENDIZAJE |
IDENTIFICACIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE |
FACTORES QUE INFLUYEN EN SU APRENDIZAJE |
|
1 |
CONDORI
TICLLASUCA, Rosmery |
1° |
Comunicación |
· Falta de lectura. · Tiene dificultad para escribir con coherencia |
· Familias disfuncionales. · No tienen para recargar sus celulares. · Falta de compromiso de algunos padres en apoyar a sus hijos. · No cuentan con los recursos necesarios para imprimir las actividades. · No tienen las herramientas tecnológicas para todos sus hijos. |
|
Matemática |
· Dificultad para resolver problemas. |
||||
|
Personal Social |
· Tienen dificultades para dar sus opiniones con fundamentalmente. |
||||
|
Ciencia y
Tecnología |
· Tienen dificultad para argumentar sus respuestas · Tienen dificultades al expresar sus emociones. |
||||
|
2 |
SARMIENTO
CONDORI, Efraín |
4° |
Comunicación |
· Tienen dificultad para escribir textos. |
· Familias disfuncionales. · No tienen para recargar sus celulares. · Falta de compromiso de algunos padres en apoyar a sus hijos. · No cuentan con los recursos necesarios para imprimir las actividades. · No tienen las herramientas tecnológicas para todos sus hijos. |
|
Matemática |
· Tienen dificultad en la resolución de problemas. |
||||
|
Personal Social |
· Tienen dificultades para dar sus opiniones con fundamentalmente |
||||
|
Ciencia y Tecnología |
· Tienen dificultad para argumentar sus respuestas |
||||
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
VII.
EVALUACIÓN
El presente Plan se evaluará semestralmente, estará de acuerdo al
cumplimiento de los objetivos y actividades propuestas con la participación de
los directivos y personal docente en el Día del Logro, a fin de tomar
decisiones oportunas y pertinentes. El seguimiento y presentación de resultados
será el equipo Directivo.
