INFORME SOBRE EL PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PARA EL NIVEL INICIAL
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
INFORME DEL DOCENTE N° 002-2023
AL :
ASUNTO : INFORME DE PLAN DE MEJORA
FECHA :
REFER. :
______________________________________________
Me es grato dirigirme a usted, para informarle el
plan de mejora de los aprendizajes, de los niños y niñas que están a mi cargo teniendo en cuenta las
disposiciones correspondientes del MINEDU.
El cual detallo a continuación:
I.
DATOS
GENERALES
DATOS GENERALES:
1.1. GEREDU :
1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.5.
INICIO :
1.6.
FIN :
1.7.
DURACIÓN :
1.8.
DIRECTORA :
1.9.
DOCENTE :
1.1O CANTIDAD
DE NIÑOS : niños
1.11.EDAD : 5 AÑOS
II.
PRESENTACIÓN.
El presente plan de mejora de los aprendizajes
tiene la finalidad de evidenciar
diagnóstico sobre las dificultades o
debilidades de los aprendizajes de nuestros estudiantes del aula de XXXX de la
I.E.I.N°xxxx puesto que propone iniciativas pedagógicas que fortalezcan las
capacidades y competencias de los estudiantes a la vez que es una oportunidad
para ordenar redireccionar revisar un conjunto de decisiones y acciones para
lograr las metas propuestas y permitir efectivizar una educación de calidad
garantizando el desarrollo integral de los niños.
III.
JUSTIFICACIÓN
Habiéndose culminado la evaluación diagnostica del
aula de XXXX de la I.E.I. xxxxx y
habiéndose interpretado los resultados se considerara necesario elaborar el
presente plan de mejora basado en las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes con actividades específicas para responder a los retos planteados
para incrementar los niveles de calidad en el servicio educativo y a si
satisfacer a los clientes de este servicio para lograr mejores resultados en
las competencias de comunicación , matemática y personal social de manera
óptima o en mayor porcentaje el objetivo trazado.
IV.
OBJETIVOS:
· Objetivo General:
Elevar el nivel de logro de los
aprendizajes de los estudiantes del aula de cuatro años de la I.E. XXXX en base
a los resultados de la evaluación diagnostica de acuerdo a las necesidades de
los aprendizajes de los estudiantes teniendo en cuenta que el talento humano se
cultiva desde los primeros años de vida sentándose las bases del aprendizaje y
la socialización esto supone promover acciones pertinentes para la mejora de
los aprendizajes de los estudiantes utilizando estrategias para contribuir a la
formación integral de los alumnos
· Objetivos Específicos:
Ø Promover acciones para fortalecer el desarrollo de las
competencias en las áreas de matemática, personal social y comunicación.
Ø Ejecutar algunas estrategias que permitan lograr mejoras en las
competencias identificadas como débiles en los estudiantes.
Ø Enriquecer los aprendizajes de los estudiantes.
Ø Involucrar a los padres de familia en el proceso de
enseñanza de aprendizaje.
Ø Implementar los juegos
verbales como estrategia para
mejorar la fluidez lectora.
Ø Proyectar actividades que
permitan identificar información de un
texto escrito.
Ø Programar actividades que
promuevan el desarrollo de problemas de
cantidad.
Ø Poner en marcha
actividades que fortalezcan le
desarrollo de problemas de forma, movimiento y localización.
V.
MODALIDAD DE IMPLEMENTACION
DE PLAN DE MEJORA:
·
Niños: Actividades diarias, entrevistas, juegos.
·
Padres de
familia: Se estableció un cronograma de
entrevista para citar a ambos padres.
·
Docentes: Entrevista a la docente del año anterior y leer el
informe de los niños
·
Directora: Brindada información del registro de evaluación de
la profesora.
VI.
NUMERO DE
ESTUDIANTES
|
AULA |
HOMBRES |
MUJERES |
TOTAL |
|
3 AÑOS |
|
|
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|
4 AÑOS |
|
|
|
|
5 AÑOS |
09 |
09 |
18 |
VII.
CONSOLIDADO
DE LOS RESULTADOS (FUENTE REGISTRO MAPAS DE CALOR)
|
AREA |
PERSONAL SOCIAL |
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N° |
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA |
RESULTADOS CUANTITATIVOS |
RESULTATOS CUANTITATIVOS |
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|
INICIO C |
PROCESO B |
LOGRADO A |
|||
|
1 |
Construye su identidad |
|
|
|
-
El 65% aun les cuesta
identificar sus características personales cuando
se les pregunta no responden como ellos son -
35% están en inicio ya
que cuando se les llama pro su nombre no contestan ni hacen algún gesto de
que reconoció su nombre . - Y el 5 % se reconoce como es y menciona y reconoce su
nombre |
|
2 |
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común |
|
|
|
-
El 69% no asume
responsabilidades no colaboran con el cuidado de los materiales el -
26 % no participa en
actividades grupales debido a que se les da una tarea y se molestan no
quieren participara si no se hacen las cosas como ellos quieren. Y el 5 %
busca realizar o -
asumir alguna
responsabilidad. |
|
3 |
Comprende que es una persona
amada por dios |
|
|
|
Poca participación en las actividades religiosas de la
comunidad. |
|
ACCIONES
DE MEJORA: ·
Establecer
acuerdos para las diferentes actividades y evaluar constantemente el
cumplimiento de los mismos. ·
Organizar el
aula en grupos para asumir responsabilidades. ·
Trabajar con
cuadro de autoevaluación para el cumplimiento de responsabilidades. ·
Fomentar el
dialogo para la resolución de conflictos. ·
Visualización de
vídeos para trabajar valores en el aula. ·
Ejercicios para
manejar adecuadamente sus emociones. ·
Planificar
entrevista con los padres orientando acerca de las necesidades personales de
sus niños. |
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|
AREA |
PSICOMOTRICIDAD |
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|
N° |
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA |
RESULTADOS CUANTITATIVOS |
RESULTATOS CUANTITATIVOS |
||
|
INICIO C |
PROCESO B |
LOGRADO A |
|||
|
1 |
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad |
|
|
|
-
se encuentra en proceso de lograr movimientos coordinados
con los segmentos finos y gruesos de su cuerpo. -
dificultad para el control
postural, el equilibrio y el sentido del espacio, así como el dominio de su
cuerpo. |
|
ACCIONES
DE MEJORA: - Planificar actividades psicomotrices que involucren movimientos
coordinados finos y gruesos. - Hacer un circuito en el suelo utilizando
materiales variados. - En una bandeja colocamos pompones de diferentes
tamaños que habrá que coger con unas pinzas para moverlas de sitio. - Realizar figuras de plastilina. - saltar y bailar de forma enérgica con
diferentes ritmos. |
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|
AREA |
COMUNICACIÓN |
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|
N° |
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA |
RESULTADOS CUANTITATIVOS |
RESULTATOS CUANTITATIVOS |
||
|
INICIO C |
PROCESO B |
LOGRADO A |
|||
|
1 |
Se comunica oralmente en su lengua materna |
|
|
|
-
Los niños tienen
dificultad para responder preguntas de inferencia, así como mantener el hilo
de la conversación. |
|
2 |
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna |
|
|
|
- Muestran dificultad para comprender algunas
ilustraciones de los cuentos o historias narradas. - Les cuesta expresar lo que le gusto o no le gusto de
los cuentos leídos. |
|
3 |
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna(solo 4 y 5 años ) |
|
|
|
- En pocas ocasiones utilizan un lenguaje escrito. En sus textos no logra realizar linealidad
y direccionalidad. |
|
|
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos |
|
|
|
- Manipula con timidez los materiales dados - En pocas ocasiones expresa sus experiencias o lo que
imagina, imaginación mediante el juego simbólico |
|
ACCIONES
DE MEJORA: ·
Planificar
actividades como: rimas, trabalenguas, adivinanzas, canciones, lectura de
textos con iconos verbales. ·
Descripción de
imágenes, recetarios, plan lector. ·
Rotulación de
los materiales del aula para acercar a los estudiantes con la escritura |
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|
AREA |
MATEMATICA |
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|
N° |
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA |
RESULTADOS CUANTITATIVOS |
RESULTATOS CUANTITATIVOS |
||
|
INICIO C |
PROCESO B |
LOGRADO A |
|||
|
1 |
Resuelve problemas de cantidad. |
|
|
|
-
Los niños no logran
representar con material concreto las cantidades de los objetos pese a que si
cuentan hasta 10. |
|
2 |
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización |
|
|
|
No se evidencia |
|
ACCIONES
DE MEJORA: -
Planificar actividades con material concreto
y gráfico verbalizando los términos matemáticos. |
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|
AREA |
CIENCIA YTECNOLOGIA |
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|
N° |
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA |
RESULTADOS CUANTITATIVOS |
RESULTATOS CUANTITATIVOS |
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|
INICIO C |
PROCESO B |
LOGRADO A |
|||
|
1 |
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos |
|
|
|
- Los
estudiantes se encuentran el proceso del desarrollo de la competencia,
reconocen y practican acciones para cuidar los espacios y recursos, recursos. - se
encuentra en inicio, se observa dificultad para formular hipótesis, cuidar
espacios y recursos. |
|
ACCIONES
DE MEJORA: - Planificar
actividades psicomotrices que involucren movimientos coordinados finos y
gruesos. - Hacer
un circuito en el suelo utilizando materiales variados. - En
una bandeja colocamos pompones de diferentes tamaños que habrá que coger con
unas pinzas para moverlas de sitio. - Realizar
figuras de plastilina. - saltar
y bailar de forma enérgica con diferentes ritmos. |
|||||
|
|
GESTIONA
SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA |
||||
|
N° |
COMPETENCIA |
NIVEL DE DESARROLLO SEGÚN EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA |
NECESIDADES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES (LO
QUE AÚN NO HA LOGRADOS LOS NIÑOS) |
||
|
INICIO C |
PROCESO B |
LOGRADO A |
|||
|
1 |
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA |
30% |
55% |
15% |
-
Se
evidencia que, de los 28 estudiantes, 07 lograron el nivel esperado (A), 17
están en proceso (B), y 4 están en inicio -
Los niños no cuentan con iniciativa o toman mucho tiempo para
realizar diversas acciones como guardar sus cosas, sacar la lonchera ,
guardar juguetes etc. |
|
ACCIONES
DE MEJORA: - Realizar
acciones que realizan demandan de ellos distintos niveles de
concentración y esto les permite ir desarrollando acciones cada vez más
complejas, siempre y cuando estén conectadas con sus pensamientos y
emociones. |
|||||
|
|
SE
DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC |
||||
|
N° |
COMPETENCIA |
NIVEL DE DESARROLLO SEGÚN EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA |
NECESIDADES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES (LO
QUE AÚN NO HA LOGRADOS LOS NIÑOS) |
||
|
INICIO C |
PROCESO B |
LOGRADO A |
|||
|
1 |
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC |
30% |
55% |
15% |
No se realizaron actividades referentes a esta
competencia |
|
ACCIONES
DE MEJORA: - Personaliza entornos virtuales, Gestiona información
del entorno virtual y Crea objetos virtuales en diversos formatos. |
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VIII.
COMPROMISOS:
Todos asumimos responsabilidades, por nuestros niños
y niñas.
|
ACTORES |
ROLES Y/O COMPROMISOS |
|
Docentes |
-Predisposición de la docente para mejorar la practica pedagógica. - Asumir responsablemente actividades que permitan la formación integral de los estudiantes. - Poner en marcha actividades que favorezcan los -
Aprendizajes de los estudiantes. |
|
Auxiliares de Educación / Apoyo educativo |
- Participar en actividades de Acompañamiento y -
fortalecimiento socioemocional de los estudiantes. |
|
Estudiantes |
-Predisposición para
cumplir con el deber de estudiante. -
Insistencia a los padres
para que no les hagan
faltar alas clases |
|
Padres de Familia |
-
Involucrarse y participar en la formación de sus hijos |
|
Autoridades locales |
-
Gestionar ante la municipalidad materiales que sean de uso de inicial y que favorezcan su desarrollo motor
y cognitivo. -
Solicitar al municipio y a otras las empresas que brindan el servicio de internet a
bajo costo para que los estudiantes accedan a ese medio en
la búsqueda de información y otros
que sirvan para
su aprendizaje. |
La evaluación se realizará en forma con la (Autoevaluación, análisis, y toma de decisiones). Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios
de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas
que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la
I.E. conocer el grado de cumplimiento de los objetivos planificados y los resultados alcanzados para cada objetivo
y en cada
X.
OBSERVACIONES
Teniendo
en cuenta los resultados de la evaluación diagnostica para el año lectivo - 2023
se pondrá mayor énfasis a las necesidades de aprendizaje para consolidar las
competencias de nuestros estudiantes.
Es
todo cuanto informo en honor a la verdad.
Docente a cargo
DNI.
