COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR
1.
Comités de gestión Escolar
➢
Comité de
gestión de condiciones operativas: gestiona las prácticas vinculadas
al CGE 3 y concentra funciones y
competencias ligadas al desarrollo de capacidades para gestión del riesgo, logística, gestión financiera, contratación,
mantenimiento del local y de los
materiales, inventario, entre otros. Asimismo, en caso de que la IE cuente con personal administrativo, las
responsabilidades asumidas por este comité deben estar articuladas con las acciones que dicho personal realiza como
parte de sus funciones de apoyo a la gestión
escolar.
➢
Comité de
gestión pedagógica: gestiona las prácticas vinculadas al CGE 4 y concentra funciones y competencias ligadas a la
organización de espacios de interaprendizaje
profesional y de trabajo colegiado, el monitoreo y acompañamiento de la
práctica docente; el desarrollo
profesional docente, la planificación y adaptación curricular; la evaluación de los aprendizajes, el
monitoreo del progreso de los/as estudiantes a lo largo del año y la calendarización del tiempo lectivo.
➢
Comité de
gestión del bienestar: gestiona las prácticas vinculadas al CGE 5 y concentra funciones y competencias ligadas a la
gestión de espacios de participación, elaboración participativa y difusión de las normas de convivencia de la
IE, gestión de la prevención de la violencia escolar,
atención oportuna a casos de violencia, restitución de la convivencia y resolución de conflictos y
gestión de la red institucional de protección
junto con otras
instituciones.
1.1. Conformación de los comités de gestión escolar
➢
El comité de
gestión de condiciones operativas está conformado por los siguientes integrantes: director/a de la IE, un/a (1)
representante de los/as estudiantes, un/a (1)
representante del CONEI, un/a (1) representante de los padres y madres
de familia, tutores legales o
apoderados/as, el/la presidente de APAFA, dos (2) representantes del personal administrativo, cuando se cuente con personal administrativo en la IE, un/a (1) representante del personal docente
y un responsable de Gestión
del riesgo de desastres.
En el caso del/la representante del CONEI, puede ocupar el cargo el/la
representante correspondiente al personal administrativo en dicho consejo.
En caso exista otro miembro
del CONEI entre los demás integrantes del Comité, este no puede ser designado como representante del
CONEI.
En caso exista el cargo de subdirector/a en la IE, el Comité de Gestión
de Condiciones Operativas puede
determinar la incorporación de los/as
subdirectoras/es.
Para la realización exclusiva de la función referida
al proceso de racionalización (función
12), se debe incorporar a un representante de los auxiliares de
educación, en caso hubiera en la
IE.
➢ El comité de gestión
pedagógica está conformado por los siguientes integrantes: director/a de la IE, subdirectoras/es de la IE, cuando exista el cargo, un/a (1) representante
del CONEI, un/a (1) representante de los padres y madres de familia, tutores legales o apoderados/as, un/a (1)
representante del personal docente por nivel
o ciclo, un/a (1) representante de los/as estudiantes, un/a (1) representante del personal
administrativo, cuando se cuente con personal administrativo en la IE. En el caso del/la representante del CONEI, puede ejercer el cargo el representante correspondiente al personal docente
en dicho consejo.
En caso exista
otro miembro del CONEI
entre los demás integrantes del Comité, este no puede ser designado como representante del CONEI. Finalmente, dado que, para este Comité,
la representación del personal
docente es por nivel o ciclo educativo, puede incluir hasta tres docentes representantes como máximo, uno por nivel
(inicial, primaria y secundaria) o ciclo (inicial,
intermedio y avanzado). En caso que la IE no cuente con todos los niveles o ciclos, y cuente con más de 10 miembros,
se puede elegir más de un representante por
nivel o ciclo.
➢ El comité de
gestión del bienestar está conformado por los siguientes integrantes: director/a de la IE, el/la coordinador/a de tutoría, el/la responsable de convivencia, el/la
responsable de inclusión, un/a (1) representante de los padres y madres
de familia, tutores legales o
apoderados/as, un/a (1) representante de los/as estudiantes, un/a (1) psicólogo, cuando exista el cargo en la
IE.
1.2. Responsabilidades de los/as integrantes de los comités
de gestión escolar
Los integrantes de los tres comités deben:
● Establecer las decisiones de la IE en el Reglamento Interno, respecto de la conformación y funcionamiento de los Comités de Gestión Escolar.
● Identificar necesidades en el diagnóstico y características de la IE que pueden ser resueltas a través de alianzas o mecanismos de articulación o cooperación con organizaciones, instituciones, autoridades u otros actores del contexto, con la finalidad de lograr sus objetivos, y comunicarlas a la UGEL, en caso de necesitar asistencia técnica.
2.
Semanas
de gestión
Las semanas de gestión garantizan un mínimo de tiempo de trabajo
colegiado o individual, a dedicación
exclusiva, del personal de la institución o programa educativo; que les permita realizar las acciones necesarias que
promuevan una adecuada planificación, seguimiento y evaluación para la mejora continua
de la gestión escolar, teniendo
en cuenta el nivel, modalidad
y modelo de servicio. Asimismo, se pueden desarrollar acciones de fortalecimiento o formación de los
docentes y directivos.
Es importante señalar que, durante la ejecución de las semanas de
gestión, no se realizan actividades
con los/as estudiantes. En las II. EE. y programas educativos que cuenten con estudiantes que reciban el servicio de
residencia de manera temporal o permanente deberán continuar accediendo al beneficio del Programa Nacional de
Alimentación Escolar Qali Warma durante
el desarrollo de las semanas
de gestión.
Las semanas de gestión se desarrollan de forma presencial. Para ello se debe remitir la hoja de ruta a la UGEL antes del inicio del
primer bloque. En el caso de II. EE. que no cuenten con directivos/as en funciones durante este periodo, deberán
regularizar la presentación de la hoja de
ruta durante las dos (2) primeras
semanas lectivas.
3. Actividades correspondientes a los comités
de gestión escolar
según cada bloque
Existen tres (3) tipos de bloques de semanas de gestión, que pueden tener una duración
de una o más semanas,
dependiendo de las fechas establecidas y comunicadas por el Minedu.
Los tipos de bloques de semanas de gestión
son:
a)
Bloque de inicio, previo a
clases.
b)
Bloque(s) intermedio(s), entre clases.
c)
Bloque de cierre,
posterior a clases.
A continuación, revisa cuáles son las funciones asociadas a
responsabilidades y competencias de
cada uno, de acuerdo con cada bloque
de las semanas de gestión:
3.1. Bloque de inicio
Comité de gestión de condiciones operativas
●
Elaborar, difundir y realizar seguimiento de la
calendarización y prevención de eventos que
afecten su cumplimiento.
●
Gestionar la matrícula oportunamente y sin
condicionamiento, asegurando el acceso y la continuidad de estudios.
●
Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo al sostenimiento del servicio educativo. Ello implica formular e
incorporar en el PAT o en el Documento de gestión la información relacionada con el proceso
de inicio de clases, las acciones, presupuesto asociado, personal a cargo y otros aspectos vinculados a la
gestión de recursos propios y actividades productivas y empresariales u otros ingresos
obtenidos o asignados, en concordancia con las
prioridades definidas en los II. GG.
●
Implementar los procesos de recepción, registro,
almacenamiento, distribución (cuando corresponda)
e inventario de los recursos educativos de la institución educativa, así como aquellos otorgados por entidades externas
a la IE, verificando el cumplimiento de
los criterios de asignación y gestión según
la normativa vigente.
●
Entregar los materiales y recursos educativos, así como también promocionar su buen uso.
●
Gestionar y realizar el mantenimiento a la
infraestructura, el equipamiento y el mobiliario de la IE.
●
Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres según la normativa vigente, así como la
implementación de simulacros sectoriales programados o inopinados. Ello implica
impulsar acciones que coadyuven a la prevención en temas de salud de los/as estudiantes, acondicionar el local educativo de acuerdo con la situación
de emergencia sanitaria, e
incorporar e implementar la gestión del riesgo de emergencia y desastres en los II.GG. para promover una
cultura de prevención, preparación y respuesta
ante los desastres conforme a la normativa RSG N.° 302-2019-Minedu
“Disposiciones para la implementación de la gestión
del riesgo de emergencias y desastres en el sector educación”.
●
Realizar el diagnóstico de necesidades de infraestructura del local educativo, incluyendo las de mantenimiento, acondicionamiento, así
como aquellas relacionadas al Plan de Gestión
de Riesgos de Desastres.
●
Realizar la programación y ejecución de las acciones de mantenimiento y acondicionamiento priorizadas bajo la modalidad de subvenciones, según
la normativa vigente
y las necesidades identificadas.
●
Actualizar la información en los sistemas informáticos
referidos a la gestión de condiciones operativas para cumplir
con las funciones a cargo del Comité.
●
Registrar la matrícula oportuna, así como atender los
reportes solicitados por las personas y/o
entidades que lo requieran.
●
Implementar el proceso
de adjudicación de quioscos, cafeterías y comedores escolares, que incluye la
elaboración y difusión del cronograma y las bases, la absolución de consultas,
la evaluación de las propuestas
técnicas y la adjudicación del o los quioscos, cafeterías y comedores escolares, garantizando la
transparencia del proceso en conformidad con las bases establecidas.
●
Formular la propuesta
del cuadro de horas pedagógicas de acuerdo al número aprobado
de secciones y a los criterios de la normativa
vigente, presentarlo ante la UGEL/DRE
e incorporar los ajustes solicitados, de corresponder, hasta
su validación.
●
Realizar el seguimiento a la asistencia y puntualidad de los/as estudiantes y del personal
de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de
gestión.
●
Realizar el mantenimiento de los espacios para que estos sean salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad
educativa, incluyendo la gestión del riesgo,
emergencias y desastres, teniendo
en cuenta la modalidad y turnos
de la IE.
Comité de gestión
de la práctica pedagógica
●
Participar en la elaboración o actualización de los
instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro de
los aprendizajes previstos
en el CNEB.
●
Propiciar la generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las prácticas pedagógicas y de gestión,
considerando las necesidades y características de los/as estudiantes y el contexto donde se brinda
el servicio educativo.
●
Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación, prueba de ubicación
de estudiantes, reconocimiento de estudios
independientes, y supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la atención a la
diversidad.
●
Promover el uso pedagógico de los recursos y
materiales educativos, monitoreando la realización
de las adaptaciones necesarias para garantizar su calidad y pertinencia a los procesos
pedagógicos y la atención de la
diversidad.
●
Promover Proyectos Educativos Ambientales Integrados
(PEAI) que contengan las acciones orientadas
a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes, en atención a la diversidad, asegurando su incorporación en los instrumentos de gestión.
●
Desarrollar estrategias para atención a estudiantes en
riesgo de interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.
●
Implementar estrategias de difusión de los enfoques
del CNEB a toda la comunidad educativa.
●
Organizar el trabajo colegiado para la planificación
curricular en el marco del CNEB, según el
contexto en que se desarrolle, por niveles y/o áreas asignadas a los/as
docentes. Ello implica nombrar
docentes responsables por nivel o área, consensuar horarios, estrategias de cooperación y comunicación para la
elaboración de la planificación curricular anual, y planificar las experiencias de aprendizaje en el marco del PCI o
del plan de estudios del Documento de gestión, según corresponda, a partir de las características, intereses y necesidades de aprendizaje de los/as estudiantes, tomando en cuenta los contextos
regionales y locales.
●
Generar espacios de promoción de la lectura,
de interaprendizaje (entre pares) y de participación voluntaria en los concursos y actividades escolares
promovidos por el Minedu, garantizando la intervención de todos los estudiantes con el apoyo de
las familias.
●
Planificar estrategias para atender a
los/as estudiantes en situación de riesgo académico
y/o con necesidades educativas especiales
que requieran atención priorizada.
●
Identificar barreras para el aprendizaje en la escuela,
en el aula y en el proceso
de enseñanza-aprendizaje que dificultan o impiden el acceso al aprendizaje de los/as estudiantes.
●
Implementar acciones formativas orientadas al desarrollo de competencias profesionales, a partir de la
identificación de las necesidades de capacitación del personal docente y no docente.
Ello implica planificar acciones de formación
a partir de las necesidades identificadas en los/as docentes, tomando en cuenta la oferta
formativa local, regional y nacional, así como realizar
alianzas estratégicas con instituciones públicas
y/o privadas para atender acciones formativas priorizadas.
●
Impulsar la participación de la comunidad docente en
acciones formativas promovidas por la UGEL, DRE o el Minedu que respondan
a las necesidades de formación
específicas identificadas, entre ellas: cursos virtuales autoformativos; cursos semipresenciales y/o presenciales; webinars, talleres
y/o GIA.
●
Apoyar al/a la directora (a) en la sistematización de
los resultados del monitoreo de la práctica
docente y/o de otros mecanismos de recojo de información sobre la práctica pedagógica.
Comité de gestión
del bienestar
●
Participar en la elaboración y/o actualización de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo a una gestión del bienestar escolar
que promueva el desarrollo integral de los/as
estudiantes.
●
Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar, las cuales se integran a los instrumentos de gestión.
●
Garantizar la implementación de los Lineamientos para la Gestión
de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes.
●
Desarrollar actividades y promover el uso de
materiales educativos de orientación a la comunidad educativa
relacionados a la promoción del bienestar escolar,
de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
democrática e intercultural y de un clima escolar positivo
e inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad.
●
Articular acciones con instituciones públicas y
privadas, autoridades comunales y locales, con
el fin de consolidar una red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa y a
la promoción de la convivencia escolar, así como a las acciones de prevención y atención de la violencia, y casos críticos que afecten el bienestar
de los/as estudiantes.
●
Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y
la sana convivencia, basado en un enfoque
de derechos y de interculturalidad, garantizando que no se apliquen castigos
físicos o humillantes, ni actos discriminatorios.
●
Conformar brigadas con los integrantes de la comunidad
educativa con el fin de implementar acciones
que promuevan la atención de los/as estudiantes en aquellas situaciones que afecten su bienestar (peligro
inminente, incidentes, emergencias, desastres u otros) y
atender temas vinculados a la educación ambiental y a la gestión de riesgo de desastres.
●
Fortalecer los espacios de participación democrática y
organización de la IE, promoviendo relaciones
interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. Estos espacios pueden ser: Municipio escolar,
COPAE, Asamblea, Comités de aula, Orientación
entre padres/madres.
●
Promover la participación de los estudiantes en diferentes tipos de eventos
(juegos florales, hora del código, hackatón, juegos
escolares deportivos, etc.), u otro tipo de actividades de la escuela como limpieza de espacios,
preparación de alimentos, campañas ambientales o de alimentación saludable, siempre tomando en consideración el
respeto de sus derechos, su edad y contexto.
● Elaborar de manera articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.
●
Implementar las acciones
de prevención de la violencia
con estudiantes, familias
y personal de la IE.
● Establecer una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.
●
Fortalecer el acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
●
Promover la participación de estudiantes en talleres complementarios del CNEB para atender los casos de situación de riesgo
familiar o social.
●
Organizar acciones y preparar los espacios para la bienvenida a los/as estudiantes en el nuevo año escolar.
3.2. Bloque intermedio
Comité de gestión
de condiciones operativas
●
Formular e incorporar en el Plan Anual de Trabajo, las
acciones, presupuesto asociado, personal
a cargo y otros aspectos vinculados a la gestión de recursos propios y
actividades productivas y empresariales u otros ingresos
obtenidos o asignados a la IE, en concordancia con las prioridades definidas en los instrumentos de gestión.
●
Elaborar un reporte que resuma el avance del
cumplimiento de las actividades planificadas
en el PAT o Documento
de gestión, en el que se
comuniquen los logros y dificultades.
●
Supervisar el funcionamiento de los quioscos,
cafeterías y comedores escolares, la calidad
del servicio ofrecido,
la administración financiera del mismo, así como sancionar
el incumplimiento de cualquier
acuerdo extendido al momento de la adjudicación de acuerdo con las cláusulas del contrato y la gravedad de la falta.
●
Realizar el seguimiento a la asistencia y puntualidad de los/as estudiantes y del personal
de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de
gestión.
●
Realizar el mantenimiento de los espacios para que estos sean salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad
educativa, incluyendo la gestión del riesgo,
emergencias y desastres, teniendo
en cuenta la modalidad y turnos
de la IE.
●
Aplicar un instrumento de recojo de información y
generación de evidencia de la ejecución de:
el Plan de Gestión de Riesgo, el inventario y distribución de los recursos y
materiales, y las condiciones de seguridad y bioseguridad.
●
Reportar los incidentes sobre afectación y/o
exposición de la IE por peligro inminente, emergencia y/o desastre, así como las necesidades y las acciones
ejecutadas a las instancias correspondientes, según la normativa vigente.
●
Rendir cuentas sobre los recursos financieros
obtenidos o asignados ante el CONEI, la comunidad educativa y la UGEL, al corte
temporal correspondiente.
Comité de gestión
de la práctica pedagógica
●
Participar en la implementación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro
de los aprendizajes previstos en el CNEB.
●
Elaborar un reporte que resuma el avance del
cumplimiento de las actividades planificadas
en el PAT o Documento de gestión, en el que
se comuniquen los logros
y las dificultades.
●
Generar diversos espacios de trabajo colegiado y otras
estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar
y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes,
y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de los/as
estudiantes.
●
Monitorear la práctica pedagógica docente utilizando
las Rúbricas de Observación de Aula u
otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y realizar
estrategias de fortalecimiento1.
●
Aplicar un instrumento de recojo de información y
generación de evidencia de la ejecución de:
los PEAI; los espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje y de
participación voluntaria en los
concursos; las estrategias para atender a los/as estudiantes en situación de riesgo académico y/o con necesidades
educativas especiales; las acciones formativas
para el desarrollo de competencias profesionales y el uso pedagógico de
los recursos y materiales educativos.
●
Organizar y realizar el trabajo colegiado para el
reajuste de la planificación curricular por niveles,
grados, áreas, según lo defina la propia IE; así como para la revisión de las estrategias de atención a los/as estudiantes en situación de riesgo
académico y/o con necesidades educativas especiales. Esta información debe ser considerada en los compromisos de mejora y evaluación de resultados
en el bloque de cierre.
●
Supervisar las acciones para la recuperación
pedagógica, tomando en cuenta la atención a la diversidad.
Comité de gestión
del bienestar
●
Aplicar un instrumento de recojo de información y
generación de evidencia de la ejecución de:
la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes;
las acciones de tutoría, orientación
educativa y convivencia escolar; las acciones en favor del buen clima institucional; y las acciones de las
brigadas de la comunidad educativa.
●
Elaborar un reporte que resuma el avance del
cumplimiento de las actividades planificadas
en el PAT o en el Documento
de gestión, en el que se comuniquen los logros y las dificultades.
●
Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención
y atención oportuna de casos de violencia escolar
y otras situaciones de vulneración de derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuesto
por el Sector, en coordinación con los actores de la comunidad educativa
correspondientes.
●
Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de
interaprendizaje para planificar, implementar
y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar con los/as tutores,
docentes, auxiliares de educación y actores socioeducativos de la IE.
●
Continuar con la implementación de las acciones
de prevención de la violencia
con estudiantes, familias y personal de la IE.
●
Atender oportunamente las situaciones de violencia
contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.
●
Fortalecer el acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
3.3. Bloque de cierre
Comité de gestión
de condiciones operativas
●
Sistematizar y evaluar la información y evidencias de
la ejecución de: el Plan de Gestión de Riesgo, el inventario y distribución de los recursos
y materiales, y las condiciones de seguridad y bioseguridad.
●
Realizar el diagnóstico de necesidades de infraestructura del local educativo, incluyendo las de mantenimiento, acondicionamiento, así como aquellas relacionadas con el Plan de Gestión
de Riesgos de Desastres.
●
Aportar al diagnóstico institucional evaluando las fortalezas, aspectos
de mejora, oportunidades y amenazas que
acontecieron durante la ejecución de las actividades del comité.
●
Participar en la evaluación de los
instrumentos de gestión
o del Documento de gestión.
●Implementar las actividades establecidas para el proceso
de contratación de personal administrativo y profesionales de la salud en la institución
educativa, de acuerdo a su competencia, según
la normativa vigente.
● Rendir cuentas sobre los recursos financieros
obtenidos o asignados, ante el CONEI, la comunidad educativa y/o la UGEL, al cierre del año.
●
Compartir los logros y la evaluación de
las tareas realizadas en la reunión
de cierre con todos los miembros
de la IE.
Comité de gestión
de la práctica pedagógica
●
Participar en la evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro
de los aprendizajes previstos en el CNEB.
●
Aportar al diagnóstico institucional evaluando las fortalezas, aspectos
de mejora, oportunidades y amenazas que
acontecieron durante la ejecución de las actividades del comité.
●
Sistematizar y evaluar la información y evidencias de
la ejecución de: el trabajo colegiado para la planificación curricular, los PEAI, los espacios de promoción de la lectura,
de interaprendizaje y de participación voluntaria en los concursos; las estrategias para atender a las/los estudiantes en situación de
riesgo académico y/o con necesidades educativas especiales, las acciones
formativas para el desarrollo de competencias profesionales y el uso pedagógico de los
recursos y materiales educativos.
●
Priorizar los aspectos
de mejora en función a los compromisos establecidos, el progreso
del docente, necesidades de la IE, entre otras,
y evaluar si las estrategias de fortalecimiento han sido
efectivas.
●
Determinar, de acuerdo
con las posibilidades y recursos
de la IE, cómo establecer el acompañamiento o
recuperación pedagógica a los estudiantes en el caso de los niveles de primaria
y secundaria, para evaluar los aprendizajes que debe desarrollar cada estudiante.
●
Compartir los logros y la evaluación de
las tareas realizadas en la reunión
de cierre con todos los miembros
de la IE.
Comité de gestión
del bienestar
●
Sistematizar y evaluar
la información y evidencias de la implementación de: la prevención y la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes; las acciones de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar; las acciones
en favor del buen clima institucional;
y las acciones de las brigadas de la comunidad educativa.
●
Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de
interaprendizaje para evaluar las acciones de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar con los/as tutores, docentes,
auxiliares de educación
y actores socioeducativos de la IE o programa
educativo.
●
Participar en la evaluación de los instrumentos de
gestión o del Documento de gestión, en el marco
de los Compromisos de Gestión
Escolar.
●
Aportar al diagnóstico institucional evaluando las fortalezas, aspectos
de mejora, oportunidades y amenazas que
acontecieron durante la ejecución de las actividades del comité.
●
Atender oportunamente las situaciones de violencia
contra estudiantes de acuerdo con los protocolos
vigentes, incluyendo brindar las facilidades necesarias para que el estudiante continúe su proceso educativo con miras al
siguiente año escolar.
●
Comunicar a la UGEL las acciones realizadas para la
atención de los casos presentados durante
el año escolar.
●
Compartir los logros y la evaluación de
las tareas realizadas en la reunión
de cierre con todos los miembros
de la IE.
