La Formación Inicial Docente (FID) en el Perú
responde a una visión común e integral de las competencias profesionales que
requieren los docentes para atender las demandas del sistema educativo, que
incluyen la atención a la diversidad. El proceso de construcción curricular
estuvo guiado por el Perfil de Egreso de la Formación Inicial Docente y por lo
establecido en la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes y su reglamento. Asimismo,
implicó la revisión de marcos teóricos y de diversas experiencias nacionales y
extranjeras para definir y sustentar las decisiones asumidas en la elaboración
de la propuesta. Durante el proceso de construcción y validación del currículo
de la FID se propiciaron diversos espacios para la participación, revisión y
diálogo en torno a los avances en la propuesta curricular. El DCBN de la FID es
el documento de política educativa que presenta tanto el Perfil de Egreso y las
competencias profesionales docentes, como los niveles de desarrollo de dichas
competencias. Establece un plan de estudios de diez ciclos académicos que
incluye una serie de cursos y módulos organizados en tres componentes
curriculares: formación general, formación específica y formación en la
práctica e investigación. Presenta el modelo curricular, las descripciones de
los cursos y módulos, y las orientaciones pedagógicas generales para el
desarrollo de las competencias. El DCBN está propuesto en el marco de la
reforma de la educación superior pedagógica para brindar una formación
profesional docente de calidad. Asimismo, contribuye al establecimiento de una
cultura democrática e inclusiva que responda a las demandas sociales y
culturales, y que esté orientada a la construcción de una ciudadanía
intercultural en el proceso formativo de los estudiantes de FID para la mejora
de los aprendizajes de los estudiantes de Educación Básica.
