COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Descripciones de logro,
indicadores de seguimiento y prácticas de gestión
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CGE |
Descripción de
logro |
Indicadores de
seguimiento |
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CGE 1: Desarrollo
integral de las y los estudiantes Se refiere al
monitoreo de los niveles de desarrollo de las competencias en relación con
los estándares de aprendizaje establecidos por el CNEB para cada ciclo. Estos
últimos son entendidos como parte integral del desarrollo personal,
socioafectivo y cognitivo, y como parte del bienestar socioemocional que el
SEP busca para todas y todos sus estudiantes, de manera que puedan alcanzar
el perfil de egreso de la Educación Básica en vinculación con las demandas de
su entorno y en un marco de la atención a la diversidad. |
Todas y todos los
estudiantes desarrollan sus habilidades socioemocionales, así como los
aprendizajes del perfil de egreso establecidos en el CNEB. |
1.
Incremento del número o
porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro satisfactorio en las
evaluaciones que genera la propia IE. 2.
Reducción del número o
porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro en inicio en las
evaluaciones que genera la propia IE. 3.
Incremento del número o
porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones
estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participa la IE. 4.
Reducción del número o
porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en
evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que
participa la IE. |
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CGE 2: Acceso de
las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria educativa Se refiere al
seguimiento y monitoreo del acceso, permanencia y culminación de la
trayectoria educativa de todas y todos los estudiantes en la Educación
Básica. |
Todas y todos los
estudiantes acceden al sistema educativo, en el que la IE les ofrece las
condiciones necesarias para el desarrollo de una trayectoria educativa
favorable hasta su culminación. |
1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que interrumpen
sus estudios (no incluye traslados), en relación con el número de
matriculados al inicio del periodo lectivo. |
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CGE |
Descripción de
logro |
Práctica de gestión |
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CGE 3: Gestión de las condiciones operativas orientada
al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE: Se refiere a la
implementación de actividades que buscan garantizar condiciones operativas y
de reducción de riesgos que hacen sostenible el servicio educativo ofrecido
por la IE, según la modalidad, nivel o ciclo y modelo de servicio educativo;
y que a su vez garanticen parámetros y medidas de seguridad, funcionalidad,
acceso y accesibilidad que impliquen el equipamiento y mobiliario adecuados
para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes, según la
normativa vigente. |
Se brindan las
condiciones operativas necesarias para el funcionamiento de la IE, las que a
su vez buscan garantizar los parámetros y medidas de seguridad,
funcionalidad, acceso y accesibilidad y que ofrezcan el equipamiento y
mobiliario adecuados para el desarrollo de los aprendizajes, teniendo en
cuenta la diversidad de las y los estudiantes y su contexto, en concordancia
con la normativa vigente y de acuerdo con los recursos disponibles. |
1.
Elaboración, difusión y
seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afectan su
cumplimiento. 2.
Gestión oportuna y sin condicionamientos
de la matrícula (acceso y continuidad de estudios). 3.
Seguimiento a la asistencia
y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la IE, para asegurar
el cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión. 4.
Mantenimiento de espacios salubres,
seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la
comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y
desastres, a la vez que se tiene en cuenta las diferentes modalidades y
turnos de la IE. 5.
Entrega oportuna y promoción
del uso de materiales y recursos educativos. 6.
Gestión y mantenimiento de
la infraestructura, equipamiento y mobiliario. |
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CGE 4: Gestión de la práctica pedagógica orientada al
logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB Se refiere a la
implementación de prácticas y estrategias orientadas al mejoramiento de los
procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco del enfoque por competencias y
el enfoque formativo de la evaluación, que además garanticen la atención
pertinente de las y los estudiantes según sus intereses, características,
necesidades; así como en atención a las demandas del entorno. |
Se desarrollan
acciones orientadas al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, con
énfasis en la planificación, conducción-mediación, metodología participativa
y colaborativa y evaluación formativa, todas ellas pertinentes al contexto y
origen individual y comunitario de las y los estudiantes, a sus necesidades
educativas y a las demandas del entorno. |
1.
Generación de espacios de
trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento pedagógico
para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalecen la práctica
pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función
de los aprendizajes de las y los estudiantes. 2.
Monitoreo de la práctica
pedagógica docente mediante el uso de las Rúbricas de Observación de Aula u
otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar
fortalezas y necesidades, y realizar estrategias de fortalecimiento. Esta
práctica aplica preferentemente en las II. EE. con directivo sin aula a
cargo. 3.
Desarrollo de estrategias
para la atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios, con el
objetivo de que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria
educativa. 4.
Implementación de
estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad
educativa. 5. Implementación
de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito pedagógico. |
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CGE 5: Gestión del bienestar escolar que promueve el
desarrollo integral de las y los estudiantes Se refiere a la
implementación de prácticas que construyen y mantienen una convivencia
escolar basada en los enfoques transversales del CNEB, el acompañamiento
socioafectivo y cognitivo, el fomento de la participación de toda la
comunidad educativa y la consolidación de una escuela segura e inclusiva que
propicia el desarrollo integral de las y los estudiantes |
Se generan acciones y
espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, a través de la
tutoría individual y grupal, de la participación estudiantil, del trabajo con
las familias y la comunidad y de la orientación educativa permanente.
Asimismo, se promueve una convivencia escolar democrática en la que se
ejercen los derechos humanos con responsabilidad, promoviendo el bien común y
las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, sin violencia ni
discriminación, en escuelas seguras, inclusivas, con igualdad de género y
basadas en un diálogo intercultural. |
1.
Fortalecimiento de los
espacios de participación democrática y organización de la IE o programa,
para promover relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la
comunidad educativa. 2.
Elaboración articulada y
concertada, y difusión de las normas de convivencia de la IE. 3.
Implementación de acciones
de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o
programa. 4.
Atención oportuna de
situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos
vigentes. 5.
Establecimiento de una red
de protección para la prevención y atención de la violencia escolar. 6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las
familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual
Integral |
Fuente: Ministerio de educación
