Área de Inglés como Lengua Extranjera
El
idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado convertirse
en una lengua internacional utilizada en diversos ámbitos.
La
importancia del aprendizaje del idioma inglés, considerado hoy como herramienta
de comunicación global, radica en la posibilidad de acceso a la información y a
las tecnologías de vanguardia. El dominio del idioma inglés permite conectarse
con diversas realidades y contextos ampliando el acceso a mejores oportunidades
académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales.
Debido
a las características del contexto, el Currículo Nacional plantea el
aprendizaje de inglés como lengua extranjera pues no es el idioma que se
utiliza como medio de comunicación entre los peruanos. Esta situación implica
que los estudiantes no están expuestos a su uso frecuente fuera de la
institución educativa. Por ello, se propone el uso del idioma inglés en un
contexto comunicativo y activo para el estudiante en el aula. Su enseñanza se
alinea no solo al nuevo enfoque por competencias, sino también a estándares
internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
El
logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la
Educación
Básica requiere el desarrollo de diversas competencias.
En el
área de Inglés como Lengua Extranjera, se incorporan las prácticas sociales del
lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los
estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
• Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera.
• Lee diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera.
• Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ÁREA DE INGLÉS
SE
COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
|
AD |
· El estudiante se expresa sobre el tema
asignado de manera correcta en inglés con facilidad y fluidez. · Utiliza vocabulario y estructuras
gramaticales variadas y adecuadas para la situación comunicativa. · Evidencia muy buena pronunciación y
entonación de las palabras en inglés. |
|
A |
· El estudiante se expresa sobre el tema
asignado de manera correcta en inglés con bastante facilidad y fluidez. · Utiliza vocabulario y estructuras
gramaticales adecuadas para la situación comunicativa. · Evidencia pronunciación y entonación
aceptable de las palabras en inglés. |
|
B |
· El estudiante se expresa sobre el tema
asignado en inglés con dificultad y poca fluidez · Utiliza vocabulario y estructuras
gramaticales limitadas para la situación comunicativa. · Evidencia algunos errores de pronunciación y
entonación de las palabras en inglés. |
|
C |
· El estudiante muestra dificultad para
expresarse sobre el tema asignado en inglés · No utiliza vocabulario y estructuras
gramaticales adecuadas para la situación comunicativa. · Evidencia varios errores de pronunciación y
entonación de las palabras en inglés. |
|
|
· No realizó acciones para desarrollar esta
competencia. |
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
|
AD |
· El estudiante obtiene, infiere e interpreta
información relevante y complementaria de diversos tipos de textos en inglés. · Comprende vocabulario y estructuras
gramaticales según el contexto. |
|
A |
· El estudiante obtiene, infiere e interpreta
información relevante de diversos tipos de textos en inglés. · Comprende vocabulario y estructuras
gramaticales con apoyo de algunas imágenes. |
|
B |
· El estudiante obtiene, infiere e interpreta
poca información de diversos tipos de textos en inglés. · Comprende vocabulario y estructuras
gramaticales con apoyo de un diccionario y/o traductor. |
|
C |
· Evidencia dificultad para comprender
vocabulario y estructuras gramaticales. · El estudiante muestra bastante dificultad
para obtener, inferir e interpretar información de diversos tipos de textos
en inglés. |
|
|
· No realizó acciones para desarrollar esta
competencia. |
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
|
AD |
· El estudiante escribe sobre el tema asignado
de manera correcta en inglés con coherencia y cohesión. · Utiliza vocabulario y estructuras
gramaticales variadas y adecuadas para dar sentido al texto escrito. · Evidencia uso de una correcta ortografía de
las palabras en inglés y de los signos de puntuación. |
|
A |
· El estudiante escribe sobre el tema asignado
de manera correcta en inglés con coherencia y cohesión. · Utiliza vocabulario y estructuras
gramaticales adecuadas para dar sentido al texto escrito. · Evidencia uso de una correcta ortografía de
las palabras en inglés y de los signos de puntuación. |
|
B |
· El estudiante escribe sobre el tema asignado
en inglés con poca coherencia y cohesión. · Utiliza vocabulario y estructuras
gramaticales limitadas para dar sentido al texto escrito. · Evidencia errores de ortografía de las
palabras en inglés y en el uso de los signos de puntuación. |
|
C |
· El estudiante muestra dificultad para
escribir sobre el tema asignado en inglés con coherencia y cohesión. · No utiliza vocabulario y estructuras
gramaticales adecuadas para dar sentido al texto. · Evidencia varios errores de ortografía de
las palabras en inglés y en el uso de los signos de puntuación. |
|
|
· No realizó acciones para desarrollar esta
competencia. |
